Поисковая деятельность, страница 83, часть 2 - гдз по Истории Древнего мира 5 класс учебник Кошелев, Прохоров

История Древнего мира, 5 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Прохоров Андрей Аркадьевич, Перзашкевич Олег Валерьевич, Журавлевич Ольга Георгиевна, издательство Народная асвета, Минск, 2019, коричневого цвета, Часть 2

Авторы: Кошелев В. С., Прохоров А. А., Перзашкевич О. В., Журавлевич О. Г.

Тип: Учебник

Издательство: Народная асвета

Год издания: 2019 - 2026

Часть: 2

Цвет обложки: коричневый

ISBN: 978-985-03-2210-4

Допущено Министерством образования Республики Беларусь

Часть 2. Раздел 2. Древний Рим. Параграф 19. Завоевание Римом Италии. Вопросы и задания - страница 83.

Поисковая деятельность (с. 83)
Условие. Поисковая деятельность (с. 83)
скриншот условия
История Древнего мира, 5 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Прохоров Андрей Аркадьевич, Перзашкевич Олег Валерьевич, Журавлевич Ольга Георгиевна, издательство Народная асвета, Минск, 2019, коричневого цвета, Часть 2, страница 83, Условие

Представьте одноклассникам информацию о римской армии периода республики. Для этого используйте схему построения римского войска.

Решение 1 (краткий ответ). Поисковая деятельность (с. 83)
скриншот решения
История Древнего мира, 5 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Прохоров Андрей Аркадьевич, Перзашкевич Олег Валерьевич, Журавлевич Ольга Георгиевна, издательство Народная асвета, Минск, 2019, коричневого цвета, Часть 2, страница 83, Решение 1 (краткий ответ)

с.83. Вопрос.Представьте одноклассникам информацию о римской армии периода республики. Для этого используйте схему построения римского войска.

Римская армия строилась по легионному принципу и постоянно училась, например, перенимала у эллинистических государств осадную технику.

Решение (подробные ответы). Поисковая деятельность (с. 83)
скриншот решения
История Древнего мира, 5 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Прохоров Андрей Аркадьевич, Перзашкевич Олег Валерьевич, Журавлевич Ольга Георгиевна, издательство Народная асвета, Минск, 2019, коричневого цвета, Часть 2, страница 83, Решение (подробные ответы) История Древнего мира, 5 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Прохоров Андрей Аркадьевич, Перзашкевич Олег Валерьевич, Журавлевич Ольга Георгиевна, издательство Народная асвета, Минск, 2019, коричневого цвета, Часть 2, страница 83, Решение (подробные ответы) (продолжение 2) История Древнего мира, 5 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Прохоров Андрей Аркадьевич, Перзашкевич Олег Валерьевич, Журавлевич Ольга Георгиевна, издательство Народная асвета, Минск, 2019, коричневого цвета, Часть 2, страница 83, Решение (подробные ответы) (продолжение 3)

с.83. Вопрос. Представьте одноклассникам информацию о римской армии периода республики. Для этого используйте схему построения римского войска.

Римская армия делилась на легионы, каждый с одинаковой структурой. Тяжёлая пехота там строилась отдельными квадратами, только первый ряд квадратов становился плотным строем. При этом сами солдаты делились на три разряда по возрастам. Вначале в сражение вступали гастаты, то есть самые молодые воины. В случае, если им не удавалось победить, они отступали назад в промежутки между квадратами второго возраста, то есть принципов. Тогда более опытные и одновременно свежие принципы вступали в дело. Самые опытные бойцы, то есть триарии, скрещивали оружие с противником только в крайнем случае: существовало даже выражение «дело дошло до триариев», которое означало, что всё было в шаге от краха.

Особым было и вооружение римлян. Эллинистические государства копировали македонскую фалангу: пехота там чётко делилась на лёгкую с метательными видами оружия и тяжёлую со щитами и пятиметровыми копьями. У римлян лёгкая пехота была: она выстраивалась перед тяжёлой и сражения начинались с её атаки, а потом эти солдаты убегали через промежутки между квадратами тяжёлых пехотинцев. Но и сама тяжёлая пехота имела на вооружение метательные дротики, потому когда противник пускал в дело своих тяжёлых солдат, они получали удар этих самых дротиков, а поскольку обе стороны уже уводили своих лёгких пехотинцев, ответить противники римлян не могли. Вообще от ударов этих дротиков противник закрывался щитами, но в этих случаях дротики застревали и часто щиты из-за этого приходилось бросать. Но зато потом воевали римляне короткими мечами гладиусами, от длинных копий их спасали только щиты и шлемы, а также особая стойка, позволявшая сомкнуть одно с другим.

Это общие положения. Тяжёлая пехота постоянно совершенствовалась. Нагляднее всего это видно по форме щитов. Вначале они были овальными, почти круглыми, но потом становились всё больше, чтобы закрывать всего воина. К рубежу эр римляне уже пользовались хорошо известными по фильмам полностью прямоугольными щитами с прямыми углами. Но из-за такого щита неудобно было работать гладиусом, поэтому постепенно ко второму веку нашей эры углы снова немного скруглились. Но это самый наглядный показатель, однако не самый важный. Тактика легионного боя тоже совершенствовалась.

Ещё больше способностей римской армии учиться видна на других примерах. Вначале там не было хороших инженеров, но воюя с эллинскими полисами и эллинистическими государствами, римляне усвоили осадную технику, включая сложные метательные машины. Ещё удивительнее для противников было то, как быстро римляне освоили военный флот: пока строились корабли, гребцы тренировались на скамейках, поставленных просто на землю.

Однако римляне не принимали бездумно все черты противника, ведь в конце концов этого противника они побеждали. Например, они не стали перенимать ни длинные копья, ни боевых слонов.

Пожалуй, меньше всего менялась римская конница. Она чаще всего находилась по флангам тяжёлой пехоты, как это и было предусмотрено античным стандартом. Квадратами строилась только перед началом боя, а атаковала лавиной. С временем кроме обычной кавалерии с копьями появилась лёгкая с метательными дротиками, но её эффективность не была высокой. Вообще кавалерия не была сильным местом римской армии как минимум вплоть до поздней империи, до эпохи принципата. Возможно поэтому она и не сильно менялась: всё равно особой надежды на неё не было, преследовать отступающего противника можно и лавиной.

Решение 4. Поисковая деятельность (с. 83)

Здравствуйте! Сегодня я расскажу о римской армии периода Республики.

Основой римской армии был легион, который насчитывал от 4 до 5 тысяч воинов-пехотинцев (легионеров) и несколько сотен всадников.

Римское войско в бою строилось в три линии, что называлось манипулярным строем.

Первая линия — это гастаты, самые молодые и неопытные воины. Они начинали сражение, метая короткие копья (пилумы), а затем вступали в рукопашный бой короткими мечами (гладиусами).

Вторая линияпринципы, воины в расцвете сил, более опытные и лучше вооружённые. Они вступали в бой, если гастаты не могли сломить сопротивление врага.

Третья линиятриарии, самые опытные ветераны. Они были резервом и вступали в бой в самый критический момент. Выражение «дело дошло до триариев» означало, что ситуация стала очень серьёзной. Триарии были вооружены длинными копьями.

Перед основной пехотой действовали велиты — легковооружённые застрельщики. Их задачей было завязать бой, расстроить ряды противника дротиками и отступить за ряды тяжелой пехоты.

На флангах легиона располагалась конница (эквиты). Она защищала пехоту от атак сбоку и преследовала отступающего врага.

Такое построение делало римскую армию очень гибкой и устойчивой в бою. Манипулы (небольшие отряды, из которых состояли линии) могли перемещаться независимо, создавая знаменитый «шахматный порядок», который позволял уставшим воинам отходить назад, а свежим — занимать их место.

Помогло решение? Оставьте отзыв в комментариях ниже.

Присоединяйтесь к Телеграм-группе @gdz_by_belarus

Присоединиться

Мы подготовили для вас ответ c подробным объяснением домашего задания по Истории Древнего мира за 5 класс, для упражнения Поисковая деятельность расположенного на странице 83 для 2-й части к учебнику 2019 года издания для учащихся школ и гимназий.

Теперь на нашем сайте ГДЗ.БАЙ вы всегда легко и бесплатно найдёте условие с правильным ответом на вопрос «Как решить ДЗ» и «Как сделать» задание по Истории Древнего мира к упражнению Поисковая деятельность (с. 83), авторов: Кошелев (Владимир Сергеевич), Прохоров (Андрей Аркадьевич), Перзашкевич (Олег Валерьевич), Журавлевич (Ольга Георгиевна), 2-й части учебного пособия издательства Народная асвета.