Номер 1, страница 25, часть 1 - гдз по Истории Древнего мира 5 класс учебник Кошелев, Прохоров

История Древнего мира, 5 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Прохоров Андрей Аркадьевич, Перзашкевич Олег Валерьевич, Журавлевич Ольга Георгиевна, издательство Народная асвета, Минск, 2019, коричневого цвета, Часть 1

Авторы: Кошелев В. С., Прохоров А. А., Перзашкевич О. В., Журавлевич О. Г.

Тип: Учебник

Издательство: Народная асвета

Год издания: 2019 - 2026

Часть: 1

Цвет обложки: коричневый

ISBN: 978-985-03-2210-4

Допущено Министерством образования Республики Беларусь

Часть 1. Раздел I. От первобытности к цивилизации. Параграф 6. Появление земледелия и животноводства. Вопросы в параграфе - номер 1, страница 25.

№1 (с. 25)
Условие. №1 (с. 25)
скриншот условия
История Древнего мира, 5 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Прохоров Андрей Аркадьевич, Перзашкевич Олег Валерьевич, Журавлевич Ольга Георгиевна, издательство Народная асвета, Минск, 2019, коричневого цвета, Часть 1, страница 25, номер 1, Условие
Присваивающее хозяйствоПроизводящее хозяйство
СобирательствоЗемледелие
ОхотаЖивотноводство

С помощью схемы объясните, как произошел переход от присваивающего хозяйства к производящему.

Решение 1 (краткий ответ). №1 (с. 25)
скриншот решения
История Древнего мира, 5 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Прохоров Андрей Аркадьевич, Перзашкевич Олег Валерьевич, Журавлевич Ольга Георгиевна, издательство Народная асвета, Минск, 2019, коричневого цвета, Часть 1, страница 25, номер 1, Решение 1 (краткий ответ)

с.25. Вопрос.С помощью схемы. объясните, как произошел переход от присваивающего хозяйства к производящему.

Собирательство стало земледелием, а охота превратилась в скотоводство.

Решение (подробные ответы). №1 (с. 25)
скриншот решения
История Древнего мира, 5 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Прохоров Андрей Аркадьевич, Перзашкевич Олег Валерьевич, Журавлевич Ольга Георгиевна, издательство Народная асвета, Минск, 2019, коричневого цвета, Часть 1, страница 25, номер 1, Решение (подробные ответы) История Древнего мира, 5 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Прохоров Андрей Аркадьевич, Перзашкевич Олег Валерьевич, Журавлевич Ольга Георгиевна, издательство Народная асвета, Минск, 2019, коричневого цвета, Часть 1, страница 25, номер 1, Решение (подробные ответы) (продолжение 2) История Древнего мира, 5 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Прохоров Андрей Аркадьевич, Перзашкевич Олег Валерьевич, Журавлевич Ольга Георгиевна, издательство Народная асвета, Минск, 2019, коричневого цвета, Часть 1, страница 25, номер 1, Решение (подробные ответы) (продолжение 3)

с.25. Вопрос. С помощью схемы. объясните, как произошел переход от присваивающего хозяйства к производящему.

Хищники никогда не убивают детёнышей своих жертв: младенческие формы этих детёнышей воздействуют даже на другие виды. Учёные наблюдали относительно недавно в Африке львицу, которая регулярно не просто оставляла в живых, но даже какое-то время защищала телят убитых ею антилоп, благо питаться они уже могли самостоятельно. Тот же самый механизм действовал у первобытных охотников, они явно приносили детёнышей к себе в стойбище и потом козлята и телята вырастали, не боясь человека.

Правда, первое домашнее животное появилось не так. Первым был одомашнен волк, который стал собакой. Волки, скорее всего, пришли сами, слабые особи возможно питались человеческими объедками, привыкли к людям, а люди к волкам, а потом волки стали людям помогать, тем более, что от этого и сами стали питаться лучше: начался симбиоз. Однако с собакой продолжали охотиться, она не привела к появлению скотоводства в частности и производящему хозяйству в целом. А скотоводство возникло скорее всего из таких не убитых и принесённых в стойбище детёнышей.

Семёна тоже случайно высевались возле стойбища и люди стали замечать, что если растение не срезают сразу, то потом от них можно получить больше. Это послужило основанием для земледелия, тем более, что зернотёпки те же появились ещё у собирателей, которые видимо активно использовали семена диких злаков.

Пчеловодство из бортничества скорее всего возникло гораздо позже, уже во время господства земледелия и скотоводства. А рыбоводство из рыбной ловли возникло ещё позже, в основном уже в новое время. Причём процесс условного одомашнивания пчёл прошёл несколько этапов: по-настоящему пчёлы всё равно домашними не стали, к человеку не привыкли и по-прежнему защищают от него мёд. Вначале рой во время перелёта для строительства другого гнезда стали ловить, приманивать, в общем стимулировать строить гнездо там, где человеку не придётся его искать, в искусственно созданных самим человеком местах. Но чтобы достать мёд гнездо по-прежнему разоряли, как в случае с пчёлами дикими, обычно разбивали то самое искусственное укрытие, которое когда-то пчелам дали. И только много позже появились ульи со съёмной крышей и вставляющимися рамками для сот: оттуда можно доставать мёд, не вредя пчёлам, тем более, что мёд заменяется на сладкий сироп.

Однако, чтобы не эпизодически приносить детёнышей в стойбище и пересаживать ближе к нему ростки какой-нибудь малины, а заняться настоящим скотоводством и земледелием, человеку нужен был толчок. Более того, требовалось, чтобы прежними способами добывать пищу стало очень затруднительно: первые земледельцы и скотоводы жили хуже, чем охотники и собиратели, больше работали и чаще голодали, что нам показывает и состояние их скелетов. Поэтому добровольно к земледелию и скотоводству люди скорее всего не переходили, наверняка это была вынужденная мера.

И таким толчком, скорее всего, стало окончание последнего ледникового периода, вернее последняя стадия соответствующего потепления. Оно позволяло освоить новые территории, освободившиеся от ледника, но южнее потепление, как и сегодня, приводило к опустыниванию. Причём пустыня наверняка не наступала единым фронтом, вначале появлялись её островки, потом они соединялись и островками становилась уже саванна с привычными людям животными. Так охотники отступали в оазисы и долины крупных рек, где постепенно обнаружили, что их слишком много, чтобы прокормиться с помощью прежнего присваивающего хозяйства.

И даже после этого производящее хозяйство не возникло сразу в готовом виде. Например, археологи фиксируют остатки загонов для лошадей, что видно и по костям, и по помёту внутри загонов, вернее по микроскопическим остаткам плесневых грибов, которые живут на помёте именно конском. Но на костях при таких загонах также находят следы стрел, то есть лошади были не совсем домашними и на определённое человеком место приходили, но самого его близко не подпускали, только на расстоянии полёта стрелы. Что-то подобное явно происходило и с разведением других домашних животных, и с земледелием: переход к производящему хозяйству был не только вынужденным, но и постепенным.

Решение. №1 (с. 25)
скриншот решения
История Древнего мира, 5 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Прохоров Андрей Аркадьевич, Перзашкевич Олег Валерьевич, Журавлевич Ольга Георгиевна, издательство Народная асвета, Минск, 2019, коричневого цвета, Часть 1, страница 25, номер 1, Решение

От собирательства осуществлен был переход к земледелию. Вероятно, первобытные люди заметили, что в местах, где просыпалось зерно, или выбрасывали испорченное, появляются ростки. Это могло натолкнуть их на мысль начать специально выращивать что-либо. Охота дала толчок к появлению животноводства. Вероятнее всего, первобытные охотники забирали домой детенышей, убитых животных. Некоторые из них привыкали к человеку, не представляли угрозы и росли среди людей. Иметь рядом источник мяса, шерсти и т.д. было удобнее, чем охотиться в лесах.

Решение 4. №1 (с. 25)

Переход от присваивающего хозяйства к производящему произошёл в результате развития основных занятий древних людей. Как показано на схеме, собирательство дикорастущих съедобных растений со временем преобразовалось в земледелие, то есть в целенаправленное выращивание культур. Аналогично, охота на диких животных послужила основой для животноводства — разведения одомашненных животных. Таким образом, люди перешли от простого присвоения даров природы к их производству.

Помогло решение? Оставьте отзыв в комментариях ниже.

Присоединяйтесь к Телеграм-группе @gdz_by_belarus

Присоединиться

Мы подготовили для вас ответ c подробным объяснением домашего задания по Истории Древнего мира за 5 класс, для упражнения номер 1 расположенного на странице 25 для 1-й части к учебнику 2019 года издания для учащихся школ и гимназий.

Теперь на нашем сайте ГДЗ.БАЙ вы всегда легко и бесплатно найдёте условие с правильным ответом на вопрос «Как решить ДЗ» и «Как сделать» задание по Истории Древнего мира к упражнению №1 (с. 25), авторов: Кошелев (Владимир Сергеевич), Прохоров (Андрей Аркадьевич), Перзашкевич (Олег Валерьевич), Журавлевич (Ольга Георгиевна), 1-й части учебного пособия издательства Народная асвета.