Номер 31, страница 23, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Мурина, Игнатович

31. 1. Прочитайте фрагмент сочинения на тему «Что такое един-ство?». Определите основную мысль и тип речи текста. Аргументируй-те ответ.

Семья — первое, что приходит на ум, когда я слышу сло-во единство. В моей семье все уже взрослые, самостоятель-ные люди. Каждый может сам что-то приготовить, сделать уборку, сходить^с в магазин, постирать и многое другое. Но когда все друг другу помогают, когда общаются, смеются или поют, работа кажется очень лёгкой, а время бежит не-заметно.

Так и в государстве. Единство — главное, что должно быть в стране. Недаром мудрый народ говорит: «Один в поле не воин», «Согласие да лад — для общего дела клад», «Если народ един, он непобедим», «Объединишься — победишь, разъединишься — побежишь», «Единство горы рушит».

От того, насколько сплочён народ, зависит сила государ-ства. Поэтому важно с самого детства учиться любить и бе-речь свою Родину, гордиться своей нацией, её традициями, праздниками и обычаями.

2. Выпишите слова с выделенными буквами. Графически объяс-ните их написание.

3. Выпишите из текста однокоренные слова. Обозначьте в них корень.

4. Найдите в тексте пословицы и поговорки. Составьте по одной из них рассказ. Запишите его.

1.

Основная мысль текста заключается в том, что единство — это ключевая ценность как для семьи, так и для всего государства. Автор утверждает, что сила страны напрямую зависит от сплочённости её народа, и это чувство необходимо воспитывать с самого детства через любовь к Родине и уважение к её традициям.

Тип речи — рассуждение.

Аргументация: Текст построен по классической схеме рассуждения, где автор последовательно развивает свою мысль.
Во-первых, выдвигается тезис: единство — важное понятие, которое ассоциируется с семьёй.
Во-вторых, приводятся аргументы и доказательства: автор сначала на примере семьи показывает, как совместная деятельность облегчает труд и сближает людей. Затем он проводит аналогию с государством («Так и в государстве») и подкрепляет свою мысль авторитетом народной мудрости, цитируя пословицы.
В-третьих, делается вывод: сила государства зависит от единства народа, поэтому патриотическое воспитание имеет большое значение.
Таким образом, текст не описывает предмет и не повествует о событиях, а доказывает определённую идею, отвечая на вопрос «почему единство важно?», что является главным признаком рассуждения.

2.

Слова с орфограммами, требующими графического объяснения:
сходить — приставка с- является неизменяемой, её написание не зависит от последующего согласного. В русском языке не существует приставки з-. Графически: с-ходить.
лёгкой — написание буквы ё в корне слова после согласной. Проверочное слово, где е/ё находится под ударением и чётко слышится, — лёгок.
сплочён — после шипящих (ж, ш, ч, щ) в суффиксах причастий под ударением пишется буква ё. Графически: сплочён.
учиться, гордиться — чтобы определить, писать -тся или -ться, нужно задать вопрос к глаголу. Если в вопросе есть мягкий знак, он пишется и в глаголе. Что делать? — учиться. Что делать? — гордиться.
объединишься, разъединишься — разделительный твёрдый знак (ъ) пишется после приставок, оканчивающихся на согласную (об-, раз-), перед корнем, который начинается с гласных е, ё, ю, я. Графически: объ-един-ишься, разъ-един-ишься.

3.

Однокоренные слова из текста: единство, един, объединишься, разъединишься.
Общий корень в этих словах — -един-.
Морфемный разбор: един-ств-о, един, об-ъ-един-и-шь-ся, раз-ъ-един-и-шься.

4.

Пословицы и поговорки из текста: «Один в поле не воин», «Согласие да лад — для общего дела клад», «Если народ един, он непобедим», «Объединишься — победишь, разъединишься — побежишь», «Единство горы рушит».

Рассказ по пословице «Согласие да лад — для общего дела клад».

Однажды на уроке труда нашему классу дали задание: построить самую высокую башню из деревянных кубиков. Нас разделили на команды. В моей команде оказались Оля, которая любила строить быстро, и Семён, который хотел сделать всё идеально и по чертежу.
Сразу начался спор. Оля хватала кубики и ставила их друг на друга, торопясь обогнать соперников. Семён возмущался, отбирал у неё детали и пытался выложить ровное и прочное основание. Я пробовал их примирить, но у меня ничего не получалось. Наша башня то и дело рушилась, и мы сильно отставали.
Увидев наши мучения, учительница подошла и сказала: «Ребята, помните, что согласие да лад — для общего дела клад. Попробуйте договориться». Мы замолчали и задумались. Первым нарушил тишину Семён: «Оля, давай я буду отвечать за прочный фундамент, а ты, раз у тебя такая быстрая реакция, будешь подавать мне нужные кубики и строить верхние этажи, но уже аккуратно». Оля согласилась. Я же взял на себя роль «контролёра», следя, чтобы башня не кренилась.
Работа сразу пошла на лад. Действуя дружно и слаженно, мы быстро нагнали другие команды. Наша башня росла ровной и крепкой. Когда прозвенел звонок, именно наша постройка оказалась самой высокой и устойчивой. Мы победили и поняли, что только благодаря тому, что мы смогли договориться и работать вместе, наше общее дело увенчалось успехом.