Номер 36, страница 26, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Мурина, Игнатович

36. 1. Прочитайте. Определите тему, основную мысль и тип речи текста. Озаглавьте его.

простор

серебряный

Сентябрь — первый месяц осен.. . Сначала она пришла в пол.. . Опустело оно. Ветер гуляет (в) нём на простор.. . Поплыли (по) нему серебряные ниточ(?)ки-паутинки. Одна ниточ(?)ка с шариком на конце притаилась на кустик.. . Синич(?)ка клюнула шарик на длинной нит.., а он оказался пауч(?)ком (по В. Бианки).

2. Выпишите существительные, решая орфографические задачи.

Образец. На ладони (сущ., 3-е скл., П. п.), у ручки (сущ., 1-е скл., Р. п.).

3. Выпишите выделенные слова, объясняя, если необходимо, правописание. К какой части речи они относятся? Почему слова этой части речи называют заместителями? Какова их роль в текстах?

1.

Исходный текст с раскрытыми скобками и вставленными буквами:
Сентябрь — первый месяц осени. Сначала она пришла в поле. Опустело оно. Ветер гуляет в нём на просторе. Поплыли по нему серебряные ниточки-паутинки. Одна ниточка с шариком на конце притаилась на кустике. Синичка клюнула шарик на длинной нити, а он оказался паучком.

Тема текста: приметы осени в природе, жизнь осеннего поля.

Основная мысль: показать красоту и скрытую от поверхностного взгляда жизнь осенней природы. Автор через яркие образы и небольшую сценку из жизни животных показывает, что даже кажущееся опустевшим поле полно жизни и тайн.

Тип речи: повествование с элементами описания. В тексте последовательно рассказывается о событиях (пришла, опустело, поплыли, притаилась, клюнула, оказался), но при этом даются и описательные характеристики (серебряные ниточки-паутинки).

Заглавие: «Осенняя зарисовка» или «Паутинки».

2.

Выписанные существительные с решением орфографических задач и морфологическим разбором:
(что?) сентябрь (сущ., 2-е скл., И. п.),
(что?) месяц (сущ., 2-е скл., И. п.),
(чего?) осени (сущ., 3-е скл., Р. п.),
(в чём?) в поле (сущ., 2-е скл., П. п.),
(что?) ветер (сущ., 2-е скл., И. п.),
(на чём?) на просторе (сущ., 2-е скл., П. п.),
(что?) ниточки-паутинки (сущ., 1-е скл., И. п., мн. ч., сочетание -чк- пишется без ь),
(что?) ниточка (сущ., 1-е скл., И. п., сочетание -чк- пишется без ь),
(с чем?) с шариком (сущ., 2-е скл., Т. п.),
(на чём?) на конце (сущ., 2-е скл., П. п.),
(на чём?) на кустике (сущ., 2-е скл., П. п.),
(кто?) синичка (сущ., 1-е скл., И. п., сочетание -чк- пишется без ь),
(что?) шарик (сущ., 2-е скл., В. п.),
(на чём?) на нити (сущ., 3-е скл., П. п.),
(кем?) паучком (сущ., 2-е скл., Т. п., сочетание -чк- пишется без ь).

3.

Выделенные слова: она, оно, в нём, по нему, он.

Правописание: предлоги в и по пишутся с местоимениями раздельно. В личных местоимениях 3-го лица единственного и множественного числа (он, она, оно, они) после предлогов появляется начальная буква н: в нём, по нему, к ней, с ними.

Часть речи: все эти слова являются личными местоимениями.

Почему слова этой части речи называют заместителями? Местоимения называют словами-заместителями, потому что они не называют предмет, признак или количество напрямую, а лишь указывают на них, замещая в речи слова других частей речи (чаще всего — имена существительные). Это делается для того, чтобы избежать повторов. В данном тексте: она замещает слово «осень», оно — «поле», в нём и по нему также указывают на «поле», а он — на «шарик».

Какова их роль в текстах? Роль местоимений-заместителей в тексте очень важна. Во-первых, они служат средством связи между предложениями, обеспечивая целостность и логичность повествования (например, местоимение оно в предложении «Опустело оно» связывает его с предыдущим предложением, где говорится о поле). Во-вторых, они помогают избежать тавтологии (повторения одних и тех же слов), делая речь более лаконичной, разнообразной и выразительной.