Вопросы, страница 96, часть 2 - гдз по литературному чтению 3 класс учебник Воропаева, Куцанова

1. Какое чувство у вас вызвало стихотворение?

2. Какие картины вы представляли, читая стихотворение? Прочитайте их описание в тексте.

3. Как вы понимаете выражение зима аукает? Можно ли услышать эти звуки? Какие они?

4. Какой могла быть музыка, написанная на эти стихи? Определите её характер (грустная, весёлая, задорная), темп (медленный, быстрый, напевный).

5. При помощи каких слов поэт говорит о зиме как о живом существе? Найдите их в тексте и прочитайте.

6. Как поэт говорит о метелице? Как ещё можно назвать это явление природы?

7. Что произошло с воробышками? Почему? С кем их сравнивает поэт?

8. В стихотворении есть эпитеты: облака (какие?) седые, лес (какой?) мохнатый, воробышки (какие?) игривые. Помогают ли они создать яркий образ зимы? Докажите.

Эпитет — это определение, которое даёт яркое, образное представление о предмете. Слово-эпитет отвечает на вопрос какой? (какая? какое? какие?). Оно помогает автору ярко, необычно подчеркнуть качество предмета, а читателю — мысленно представить такой образ.

9. Прочитайте стихотворение выразительно, передайте голосом чувства и настроение, которые оно вызывает. Помните, что тире и точка требуют более длительной паузы, чем запятая.

10. Выучите стихотворение наизусть. Подготовьтесь к конкурсу на лучшее чтение.

С. Есенин «Поёт зима — аукает...»

Ч. 2, стр. 97

Стр. 96, вопр. 1. Какое чувство вас вызвало стихотворение?

Стихотворение вызывает чувства грусти и тоски, а также легкого очарования зимней природы. Оно передает атмосферу холодного зимнего дня и ощущение уюта в доме.

Стр. 96, вопр. 2. Какие картины вы представляли, читая стихотворение? Прочитайте описание в тексте.

Читая стихотворение, можно представить себе зимний лес, укутанный снежным покровом, облака, медленно плывущие по небу, и метель, стелющуюся ковром по двору. Образы метелицы и воробьишек создают теплое и одновременно грустное настроение.

Стр. 96, вопр. 3. Как вы понимаете выражение «зима аукает»? Можно ли услышать эти звуки? Какие они?

Выражение «зима аукает» можно понимать как метафору, описывающую звуки, придающие зиме живость. Эти звуки могут быть нежными, холодными, как ветер, который шепчет сквозь деревья. Возможно, это тихий шорох снега или морозный треск.

Стр. 97, вопр. 4. Какой могла быть музыка, написанная на эти стихи? Определите ее характер (грустная, веселая, задорная), темп (медленный, быстрый, напевный).

Музыка, написанная на эти стихи, могла бы быть грустной и меланхоличной, с медленным темпом, передающим атмосферу зимнего покоя и одиночества. Она могла бы иметь нежные мелодии, отражающие красоту зимы.

Стр. 97, вопр. 5. При помощи каких слов поэт говорит о зиме как о живом существе? Найдите их в тексте и прочитайте.

Поэт говорит о зиме как о живом существе с помощью слов «аукает», «баюкает», что создает ощущение, что зима ведет разговор с окружающим миром и заботится о природе.

Стр. 97, вопр. 6. Как поэт говорит о метелице? Как еще можно назвать это явление природы?

Поэт описывает метелицу как «ковром шелковым стелется». Это явление природы также можно назвать снегопадом или бурей.

Стр. 97, вопр. 7. Что произошло с воробышками? Почему? С кем их сравнивает поэт?

Воробышки прижались у окна, как «детки сиротливые», что подчеркивает их беспомощность и уязвимость в холодную зимнюю пору. Поэт сравнивает их с сиротами, что вызывает чувство жалости и сочувствия.

Стр. 97, вопр. 8. В стихотворении есть эпитеты: облака (какие?) седые, лес (какой?) мохнатый, воробушки (какие?) игривые. Помогают ли они создать яркий образ зимы? Докажите.

Эпитеты действительно помогают создать яркий и выразительный образ зимы. «Седые облака» передают холод и старость зимы, «мохнатый лес» вызывает ассоциации с пушистыми снежными покровами, а «игривые воробушки» добавляют живости и тепла в зимнюю картину, создавая контраст между холодом и игривостью.

Стр. 97, вопр. 9. Прочитайте стихотворение выразительно, передайте голосом чувства и настроение, которые оно вызывает. Помните, что тире и точка требуют более длительной паузы, чем запятая.

Стр. 97, вопр. 10. Выучите стихотворение наизусть. Подготовьтесь к конкурсу на лучшее чтение.

Эффективный способ быстро выучить стихотворение

Запомнить сразу большой кусок текста — задача невыполнимая. Поэтому школьникам рекомендуется использовать метод снежного кома, который позволяет пройти путь от заучивания пары строк до полноценного текста:

Для начала прочтите стихотворение вслух несколько раз. Не спешите, читайте с интонацией, расставляйте логические паузы. Параллельно воспроизводите воображением все, о чем рассказывает текст.

Начните разучивание с небольшого отрезка — одной, двух или четырех строк. В зависимости от их сложности и длины, комфортный для заучивания отрезок может быть разным. Прочитайте его, а затем повторите вслух несколько раз без подглядываний.

Прочтите второй отрезок и снова воспроизведите его вслух несколько раз.

Теперь объедините два отрезка в один и расскажите его целиком. Повторите столько раз, сколько понадобится, чтобы озвучить текст без запинок и подглядываний.

Точно так же разучите третий отрезок, четвертый и так далее. Каждый раз добавляйте его к уже выученной части.

Когда выучите стихотворение целиком, сделайте паузу на полчаса или более. После этого попробуйте рассказать стих наизусть целиком. Не переживайте, если будете забывать какие-то слова, подглядывайте и запоминайте проблемные участки.

Свяжите эти участки устойчивыми ассоциациями. Подумайте, как можно логично привязать следующую строфу к предыдущей. Пусть эта ассоциация будет понятна только вам, зато в нужный момент она сработает.