Номер 243, страница 136 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Мурина, Литвинко

243. 1. Определите, какие части отзыва о книге белорусского лингвиста Б. Нормана представлены ниже. Каково их основное содержание? О чём может говориться в ещё одной из частей?

I. Уже само название этой книги интригует. Почему «знакомый незнакомец»? Наверное, речь пойдёт о незнакомом в том, что кажется нам известным. Это подтверждает и автор в предисловии, предлагая «поговорить о тех аспектах языка, которые проходят мимо внимания». Он ставит важную цель: «заинтересовать, увлечь, если угодно — озадачить». А когда смотришь на обложку, то становится понятно, почему здесь помещено изображение взбирающегося вверх человека.

Б.Ю. НОРМАН

ЯЗЫК:

ЗНАКОМЫЙ

НЕЗНАКОМЕЦ

II. На ярких, запоминающихся примерах показывается, как устроен язык, как он воспитывает человека, как помогает познавать мир. Убедительно доказана необходимость уважительного и осторожного отношения к языку. Красноречивые факты убеждают, что законы языка сложнее, чем это часто себе представляют, поэтому неправы те, кто считает, что в языкознании всё сводится к сухим наставлениям, «как надо говорить» и «как не надо». Здесь много загадок, спорных вопросов, неразрешимых противоречий. Книга написана понятным, ярким и интересным языком. В ней не только глубокие и оригинальные мысли, но и добрый, искромётный юмор. Особенно это чувствуется в той главе, которая посвящена речевому творчеству человека и языковым играм, а также в прилагаемом к ней шутливом «энтимологическом» словаре.

2. Какие характерные для отзыва средства языка используются автором отзыва? Свой ответ подтвердите примерами.

1.

В представленном отрывке содержатся две структурные части отзыва о книге: вступление (часть I) и основная часть (часть II).

Основное содержание вступления (I) заключается в том, чтобы с самого начала завладеть вниманием читателя. Автор отзыва анализирует интригующее название книги («знакомый незнакомец»), соотносит его с целью, заявленной автором книги в предисловии («заинтересовать, увлечь, ... озадачить»), и обращает внимание на обложку. Эта часть готовит читателя к восприятию основной идеи книги — взглянуть на привычный язык с новой, неизведанной стороны.

Основное содержание основной части (II) — это детальный анализ и высокая оценка самой книги. Автор отзыва подчёркивает, что книга написана доступно и увлекательно. Она не сводится к скучным правилам, а на «ярких, запоминающихся примерах» раскрывает сложность и красоту языка, его роль в воспитании человека и познании мира. Отмечается наличие в книге «загадок, спорных вопросов», а также её стиль — «понятный, яркий и интересный язык» с «добрым, искромётным юмором».

Ещё одной, отсутствующей здесь, частью отзыва могло бы быть заключение. В нём автор, как правило, подводит итоги, формулирует свой окончательный вывод о книге и даёт рекомендацию аудитории. Например, в заключении могло бы быть сказано, кому именно эта книга будет особенно полезна и интересна, и содержаться призыв к её прочтению.

2.

Для жанра отзыва (рецензии) характерно использование языковых средств, которые помогают автору выразить свою оценку и повлиять на мнение читателя. В данном тексте используются следующие средства:

• Оценочная лексика, передающая положительное отношение автора к книге. Это прилагательные, наречия и существительные с яркой эмоциональной окраской: «интригует», «ярких, запоминающихся» (примерах), «убедительно доказана», «красноречивые факты», «понятным, ярким и интересным» (языком), «глубокие и оригинальные» (мысли), «добрый, искромётный» (юмор).

• Риторический вопрос, который вовлекает читателя в диалог и задаёт направление мысли: «почему «знакомый незнакомец»?».

• Цитирование. Автор отзыва приводит цитаты из предисловия к книге, чтобы подкрепить свои слова и сделать анализ более объективным и убедительным: «“поговорить о тех аспектах языка, которые проходят мимо внимания”»; «“заинтересовать, увлечь, если угодно — озадачить”». Также цитируются типичные формулировки, с которыми спорит автор книги: «“как надо говорить” и “как не надо”».

• Экспрессивные выражения и метафоры, которые делают текст более живым и образным: «проходят мимо внимания», «всё сводится к сухим наставлениям».