Номер 262, страница 148 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Мурина, Литвинко

262. 1. Пользуясь образцом на форзаце 2, сделайте синтаксический разбор сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными.

I. У некоторых людей память напоминает старый сарай, в котором беспорядочно^сл навалены всякие вещи. Там могут иногда оказаться очень ценные предметы, но их трудно бывает отыскать^° среди разного мусора. Память других людей похожа на хорошо оборудованный магазин со множеством отделений, где хранятся разные товары, в порядке разложенные по ящикам и полкам. Подобно тому как продавец в хорошем магазине, не суетясь, быстро подаёт покупателю то, что ему нужно, так и хорошо организованная память быстро и точно помогает человеку вспомнить то, что в данный момент нужно (А. Нечаев).

II. Внимание есть та дверь, через которую проходит всё, что только входит в душу человека из внешнего мира (К. Ушинский).

2. Объясните написание н и нн в причастиях и прилагательных.

3. Попробуйте развить мысли, высказанные в тезисной форме А. Нечаевым и К. Ушинским.

1.

Подобно тому как продавец в хорошем магазине, не суетясь, быстро подаёт покупателю то, что ему нужно, так и хорошо организованная память быстро и точно помогает человеку вспомнить то, что в данный момент нужно.

Это сложноподчинённое предложение с тремя придаточными, со смешанным подчинением (параллельным и последовательным).

• Главная часть: …так и хорошо организованная память быстро и точно помогает человеку вспомнить то…
• Придаточное сравнения (относится к главной части): Подобно тому как продавец в хорошем магазине, не суетясь, быстро подаёт покупателю то…, присоединяется составным союзом подобно тому как … так и. Это придаточное первой степени.
• Придаточное изъяснительное (относится к указательному местоимению то в придаточном сравнения): …что ему нужно, присоединяется союзным словом что. Это придаточное второй степени (последовательное подчинение).
• Придаточное изъяснительное (относится к указательному местоимению то в главной части): …что в данный момент нужно, присоединяется союзным словом что. Это придаточное первой степени (параллельное подчинение).

Схема предложения: (Подобно тому как … то, (что…)), [так и … то], (что…).

Внимание есть та дверь, через которую проходит всё, что только входит в душу человека из внешнего мира.

Это сложноподчинённое предложение с двумя придаточными, с последовательным подчинением.

• Главная часть: Внимание есть та дверь…
• Придаточное определительное (относится к существительному дверь в главной части): …через которую проходит всё…, присоединяется союзным словом которую. Это придаточное первой степени.
• Придаточное местоименно-определительное (относится к местоимению всё в первом придаточном): …что только входит в душу человека из внешнего мира, присоединяется союзным словом что. Это придаточное второй степени.

Схема предложения: [… та дверь], (через которую … всё), (что…).

2.

Объяснение написания н и нн в словах из текста:

• навалены — это краткое страдательное причастие. В кратких страдательных причастиях всегда пишется одна буква н.
• ценные — это отыменное прилагательное, образованное от существительного цена, основа которого оканчивается на -н, при помощи суффикса -н-. На стыке основы и суффикса пишется нн.
• оборудованный — это полное страдательное причастие. Оно образовано от глагола совершенного вида оборудовать (что сделать?) и имеет суффикс -ова-, поэтому пишется с нн.
• разложенные — это полное страдательное причастие. Оно образовано от глагола совершенного вида разложить (что сделать?) и имеет приставку раз-, поэтому пишется с нн.
• организованная — это полное страдательное причастие. Оно образовано от глагола совершенного вида организовать (что сделать?) и имеет суффикс -ова-, поэтому пишется с нн.
• данный — это страдательное причастие, образованное от глагола совершенного вида дать. В значении «этот, текущий» является прилагательным и пишется с нн по традиции.
• внешнего — это относительное прилагательное. Оно не образовано от глагола и не имеет суффиксов -онн-, -енн-, -ан-, -ян-, -ин-. В суффиксе -н- в данном случае пишется одна буква н.

3.

Мысли А. Нечаева, выраженные в метафоре о памяти, можно развить следующим образом. Сравнение памяти со «старым сараем» и «хорошо оборудованным магазином» подчёркивает, что важно не только количество хранящейся информации, но и её организация. «Сарай» символизирует пассивное, хаотичное накопление знаний, например, при зубрёжке. Информация в таком случае может быть и «ценной», но найти и применить её в нужный момент практически невозможно. Это приводит к неэффективному использованию умственных ресурсов. «Магазин», напротив, представляет собой активный и осознанный подход к запоминанию. Информация здесь не просто складируется, а систематизируется, раскладывается «по полкам» — то есть связывается с уже имеющимися знаниями, категоризируется, осмысливается. Такой подход позволяет не просто хранить информацию, а эффективно ею пользоваться, быстро находя нужные «товары»-факты. Таким образом, Нечаев призывает нас быть не просто пассивными хранителями воспоминаний и знаний, а активными «управляющими» своей памяти, которые целенаправленно наводят в ней порядок.

Тезис К. Ушинского о внимании как о «двери в душу» можно развить, акцентируя внимание на его роли как фильтра восприятия. Всё, что мы познаём, чувствуем, о чём думаем, — сначала должно пройти через эту «дверь». Качество нашей жизни и глубина нашего внутреннего мира напрямую зависят от того, как мы управляем этой дверью. Если она постоянно распахнута настежь под напором внешних раздражителей — уведомлений, рекламы, информационного шума — наше сознание наполняется обрывочными, поверхностными впечатлениями, и мы теряем способность к глубокой концентрации. Если же мы учимся осознанно управлять вниманием — открывать «дверь» для важного и закрывать её перед отвлекающим, — мы получаем возможность глубоко погружаться в предмет, полноценно переживать моменты и строить осмысленный внутренний мир. В современную эпоху «экономики внимания», когда за наше внимание борются корпорации и алгоритмы, мысль Ушинского приобретает особую актуальность. Умение управлять своим вниманием становится ключевым навыком не только для успешного обучения или работы, но и для сохранения своей личности и внутреннего суверенитета.