Номер 3, страница 87 - гдз по всемирной истории 11 класс учебник Кошелев, Кошелева

3. Какие факторы содействовали тому, что в XIX в. в европейских странах стали складываться национальные системы образования, приниматься законы об обязательном начальном образовании?

3.Какие факторы содействовали тому, что в XIX в. в европейских странах стали складываться национальные системы образования, приниматься законы об обязательном начальном образовании?

Этому способствовали два фактора: экономический и идеологический.

Экономический был связан с развитием индустриального общества. Там численно преобладали рабочие, которым, в связи с периодическими изменениями в технике, требовалось хотя бы начальное, а лучше среднее образование. Да и у фермеров периодически появлялась новая техника, им образование также требовалось. Инженеров было меньше, чем рабочих, но больше, чем в предыдущую эпоху: по крайней мере по одному, чаще по нескольку на каждое предприятие. Инженеры получали высшее, или среднее специальное образование, но в начале требовалось получить среднее, в ходе которого также выяснялось, кто имеет больше способностей, кто пойдёт дальше на инженера. Претендентов на такую карьеру должно было быть больше, чем самих инженеров, чтобы отбор проходили лучшие. То есть развитие образования, в идеале, всеобщее среднее образование было необходимо, исходя из экономических требований индустриального общества.

Прежние институты образования, включая церковь, не могли справиться с возросшей нагрузкой. Образование взяло в свои руки государство, соответственно проводя его по единой программе. В многонациональных империях это создало опасность для национальных языков, усилилось национальное движение как на сопротивление такой ассимиляции. Но во второй половине столетия национализм стал частью государственной политики некоторых государств. И такие государства быстро поняли то, какое мощное оружие дает система образования с единой программой: особенно в объединившихся государствах, прежде всего, Германии и Италии, ученикам с ранних лет внушали мысль о единстве языка, культуры, а значит и государства, преподавая этот самый единый язык и отучая от местных, как их стали называть, диалектов. Поэтому такое значение Бисмарк придавал “Культуркампфу”. Потому образование получило дополнительный мощный импульс развития как часть государственной политики.

Таким образом, развитию образования в XIX веке способствовали как объективные экономические законы, так и субъективная государственная политика.

1. Промышленная революция и урбанизация. Развитие фабричного производства требовало грамотных работников, способных читать инструкции и производить расчеты. Рост городов приводил к необходимости социальной адаптации и контроля над населением.

2. Формирование национальных государств. Школа стала важнейшим инструментом для создания единой нации. Через образование государство прививало гражданам общие ценности, единый язык, общую историю и культуру, воспитывало патриотизм.

3. Распространение идей Просвещения. Идеи о правах человека и ценности знаний способствовали пониманию того, что образование является правом каждого и необходимым условием для прогресса общества.

4. Развитие демократических процессов. Расширение избирательных прав требовало наличия политически грамотных граждан, способных делать осознанный выбор и участвовать в общественной жизни.

5. Военные нужды. Создание массовых армий и усложнение военной техники требовали грамотных солдат, способных освоить новое оружие и понимать приказы.

6. Социальный контроль. Государство видело в образовании способ воспитания законопослушных граждан и привития им норм морали, что должно было снизить уровень социальных волнений.