Номер 29, страница 22 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Мурина, Литвинко

29. 1. Прочитайте текст. Докажите, что автор не только выражает свои мысли, обобщает информацию, делает выводы, но и стремится сформировать у читателя определённое отношение к обсуждаемой проблеме.

О ДОБРОТЕ

Можно ли научиться быть добрым? Научиться, наверное, нельзя, потому что человеческие чувства — это не геометрия и не география. Тут должно помочь не учение, а воспитание, и в основном — самовоспитание. Самое важное, по-моему, ощутить себя личностью, которая отвечает за все поступки, за всё, что совершается вокруг неё. Чтобы сострадать и сочувствовать, надо самому ощутить боль... Не нужно растрачивать себя на мимолётное, соблазнительное, но бесплодное. Нужно уметь ценить себя, ценить жизнь (Е. Богат).

2. Спишите текст. Подчеркните сказуемые, укажите их тип.

3. Обозначьте вводные слова, определите, какое из них выражает степень уверенности автора высказывания.

1. Автор текста стремится не просто поделиться размышлениями, но и активно повлиять на читателя, сформировать у него определённое отношение к понятию доброты. Это доказывается использованием нескольких приёмов:

– риторический вопрос в самом начале («можно ли научиться быть добрым?») вовлекает читателя в диалог и заставляет задуматься над проблемой вместе с автором;

– использование вводных слов, указывающих на личное мнение и предположение («наверное», «по-моему»), создаёт доверительную, личную интонацию, представляя позицию автора не как абсолютную истину, а как искреннее размышление;

– прямые призывы и указания к действию с помощью модальных слов и конструкций («должно помочь», «надо ощутить», «не нужно растрачивать», «нужно уметь ценить»). Автор не просто рассуждает, а даёт читателю конкретные нравственные ориентиры и наставления;

– эмоционально окрашенная лексика («ощутить боль», «ценить жизнь») воздействует не только на разум, но и на чувства читателя, делая авторскую позицию более убедительной.

Таким образом, текст имеет явную публицистическую направленность и выполняет не только информационную, но и воздействующую, убеждающую функцию.

2.

Можно ли научиться быть добрым? Научиться, наверное, нельзя, потому что человеческие чувства — это не геометрия и не география. Тут должно помочь не учение, а воспитание, и в основном — самовоспитание. Самое важное, по-моему, ощутить себя личностью, которая отвечает за все поступки, за всё, что совершается вокруг неё. Чтобы сострадать и сочувствовать, надо самому ощутить боль... Не нужно растрачивать себя на мимолётное, соблазнительное, но бесплодное. Нужно уметь ценить себя, ценить жизнь.

Типы сказуемых:

• можно научиться быть добрым — составное глагольное сказуемое (СГС);

• нельзя научиться — составное глагольное сказуемое (СГС);

• это не геометрия и не география — составное именное сказуемое (СИС), глагол-связка «есть» опущен;

• должно помочь — составное глагольное сказуемое (СГС);

• ощутить — составное именное сказуемое (СИС), где именная часть выражена инфинитивом;

• отвечает — простое глагольное сказуемое (ПГС);

• совершается — простое глагольное сказуемое (ПГС);

• надо ощутить — составное глагольное сказуемое (СГС);

• не нужно растрачивать — составное глагольное сказуемое (СГС);

• нужно уметь ценить — составное глагольное сказуемое (СГС).

3.

В тексте присутствуют два вводных слова (конструкции): «наверное» и «по-моему».

Степень уверенности (в данном случае, неуверенности или предположения) автора высказывания выражает вводное слово «наверное».