номер 5, страница 165 - гдз по всемирной истории 11 класс учебник Кошелев, Кошелева

Всемирная история, 11 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Кошелева Наталья Владимировна, Краснова Марина Алексеевна, издательство Издательский центр БГУ, Минск, бирюзового цвета

Авторы: Кошелев В. С., Кошелева Н. В., Краснова М. А.

Тип: Учебник

Издательство: Издательский центр БГУ

Цвет обложки: бирюзовый

ISBN: 978-985-553-702-2

Допущено Министерством образования Республики Беларусь

XIX — начало XXI в.

Раздел II. Мир в эпоху кризиса индустриального общества (1918-1945). § 21—22. Вторая мировая война и ее последствия. Обобщение по разделу 2 - номер 5, страница 165.

№5 (с. 165)
Условие. №5 (с. 165)
скриншот условия
Всемирная история, 11 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Кошелева Наталья Владимировна, Краснова Марина Алексеевна, издательство Издательский центр БГУ, Минск, бирюзового цвета, страница 165, номер 5, Условие

5. Составьте топ-10 исторических личностей межвоенного периода. Объясните свой выбор. Какую роль сыграли эти люди в истории? Что влияет на оценку деятельности исторической личности?

Решение. №5 (с. 165)
скриншот решения
Всемирная история, 11 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Кошелева Наталья Владимировна, Краснова Марина Алексеевна, издательство Издательский центр БГУ, Минск, бирюзового цвета, страница 165, номер 5, Решение Всемирная история, 11 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Кошелева Наталья Владимировна, Краснова Марина Алексеевна, издательство Издательский центр БГУ, Минск, бирюзового цвета, страница 165, номер 5, Решение (продолжение 2) Всемирная история, 11 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Кошелева Наталья Владимировна, Краснова Марина Алексеевна, издательство Издательский центр БГУ, Минск, бирюзового цвета, страница 165, номер 5, Решение (продолжение 3)

5.Составьте топ-10 исторических личностей межвоенного периода. Объясните свой выбор. Какую роль сыграли эти люди в истории? Что влияет на оценку деятельности исторической личности?

На первом месте в этом списке можно поставить Адольфа Гитлера. Это самый отрицательный из всей десятки, но он оказал наибольшее воздействие на судьбы мира тем, что стал основным виновником Второй мировой войны.

На втором месте можно поставить Иосифа Сталина, потому что он был лидером наиболее эксклюзивного на тот момент государственного строя, если не считать лидеров Монгольской и Тувинской республик, которые играли гораздо меньшую роль в мировой истории: других советских государств тогда ещё не было

Третье место предлагаю отдать Франклину Рузвельту. Он сыграет большую роль во время Второй мировой войны. Но и в межвоенный период он стал автором так называемого нового курса, который, в свою очередь, стал первой реализацией на практике идей кейнсианства, которые, в свою очередь, стали основой современной экономики. Именно они позволили учесть уроки Великой депрессии 1929-1933 годов.

Соответственно на следующее четвёртое место логично поставить самого основателя этого учения - Роберта Кейнса. Он, конечно, теоретик. Без политических деятелей, которые реализовали его идеи, они могли бы так и остаться на бумаге. Но без Кейнса политическим деятелям было бы нечего реализовывать. Именно он понял, что выходом из кризиса может быть стимуляция внутреннего спроса. Именно он понял, что социальные выплаты – не только забота об обездоленных, но и стимуляция того самого внутреннего спроса, а значит экономики.

Муссолини внёс гораздо меньший вклад в агрессию в ходе Второй мировой войны, чем Гитлер, однако именно он, установив свою диктатуру, дал пример Гитлеру, хотя последний пошёл гораздо дальше.

На шестое место предлагаю поставить императора Хирохито. Основную роль он сыграл в конце Второй мировой войны, употребив своё влияние для заключения мира, пусть даже ценой капитуляции. Но в межвоенный период он не стал сопротивляться установлению фактической диктатуры военных: хотя подобная диктатура и была в традициях Японии, но, с другой стороны, в традициях Японии было преклонение перед императором также и самих военных, у него были рычаги влияния.

Далее мне кажется стоит поставить Антонио Салазара. Диктатор Португалии, ставший таковым именно в межвоенный период – уникальный случай. Это диктатор, который не сам пришёл к власти, но был приглашён захватившими власть военными, которые не могли справиться с экономическими вызовами. Это настоящий серьёзный учёный, у которого были немалые заслуги до ухода в политику. Обычно такие люди к власти не приходят, или приходят ненадолго. Салазар правил более 30 лет.

Теперь стоит уделить внимание персонам Версальско-Вашингтонской системы. И в этом качестве стоит упомянуть Джорджа Лимана, который сделал большой вклад именно в жёсткость системы, он были одним из самых активных сторонников выделения наиболее виновной страны, на которую в итоге наложили основные репарации и ограничения.

Межвоенный период – это также время огромного прогресса науки. Поэтому в нашу десятку стоит включить, например, Альберта Эйнштейна, у которого как раз на третье десятилетие приходится расчет его научной деятельности, то есть самое важное открытие, а также осмысление его теории относительности, которая была сформулирована перед Второй мировой войной, но опубликована сразу после неё.

Из деятелей культуры, пожалуй, стоит включить Пабло Пикассо, который был как художником, так и деятелем гражданского общества: его “Герника” это не только веха развития художественного творчества, но и манифест, осуждающий всю гражданскую войну в Испании.

Из вышеозначенных примеров видно, что на оценку влияет вклад этого человека в историю как положительный, так и отрицательный, а также, отчасти, распределённость этих людей по сферам деятельности, в соответствии важности этих сфер деятельности.

Решение 2. №5 (с. 165)

5. Топ-10 исторических личностей межвоенного периода (1918–1939) является субъективным, но может включать следующих деятелей, оказавших колоссальное влияние на ход мировой истории.

ЛичностьРоль в истории и объяснение выбора
1. Иосиф СталинГенеральный секретарь ЦК ВКП(б). Его политика индустриализации и коллективизации изменила СССР, но сопровождалась массовыми репрессиями. Укрепил тоталитарный режим и подготовил страну к будущей войне.
2. Адольф ГитлерФюрер и рейхсканцлер Германии. Установил нацистскую диктатуру, его агрессивная внешняя политика и идеология расового превосходства стали прямой причиной Второй мировой войны и Холокоста.
3. Франклин Д. РузвельтПрезидент США. Автор «Нового курса» — программы реформ для преодоления Великой депрессии, которая коренным образом изменила роль государства в экономике США и заложила основы социального государства.
4. Владимир ЛенинОснователь советского государства. Хотя он умер в 1924 году, его деятельность в начале периода, включая создание СССР и введение НЭПа, определила развитие страны на десятилетия вперёд.
5. Бенито МуссолиниДуче, основатель итальянского фашизма. Создал первое в мире фашистское государство, став примером для многих других диктаторов, включая Гитлера.
6. Уинстон ЧерчилльБританский политик. В межвоенный период был одним из немногих, кто последовательно предупреждал об опасности нацистской Германии, проявив себя как дальновидный критик политики умиротворения.
7. Махатма ГандиЛидер движения за независимость Индии. Его философия ненасильственного сопротивления (сатьяграха) оказала огромное влияние не только на Индию, но и на мировые движения за гражданские права.
8. Мустафа Кемаль АтатюркОснователь и первый президент Турецкой Республики. Провел масштабные реформы, превратив остатки Османской империи в современное светское национальное государство.
9. Невилл ЧемберленПремьер-министр Великобритании, ключевая фигура «политики умиротворения» агрессоров, символом которой стало Мюнхенское соглашение 1938 года. Его действия являются предметом острых исторических споров.
10. Мао ЦзэдунЛидер Коммунистической партии Китая. В межвоенный период вёл ожесточённую гражданскую войну и закладывал основы для будущей победы коммунистов и создания КНР.

На оценку деятельности исторической личности влияет множество факторов. Во-первых, это исторический контекст — нормы, ценности и возможности той эпохи, в которую жил деятель. Во-вторых, это последствия его действий, как краткосрочные, так и долгосрочные. В-третьих, на оценку влияет позиция самого оценивающего — его идеологические взгляды, национальная принадлежность и доступные ему исторические источники. Оценка может меняться со временем по мере появления новых данных и переосмысления прошлого.

Помогло решение? Оставьте отзыв в комментариях ниже.

Присоединяйтесь к Телеграм-группе @gdz_by_belarus

Присоединиться

Мы подготовили для вас ответ c подробным объяснением домашего задания по всемирной истории за 11 класс, для упражнения номер 5 расположенного на странице 165 к учебнику года издания для учащихся школ и гимназий.

Теперь на нашем сайте ГДЗ.БАЙ вы всегда легко и бесплатно найдёте условие с правильным ответом на вопрос «Как решить ДЗ» и «Как сделать» задание по всемирной истории к упражнению №5 (с. 165), авторов: Кошелев (Владимир Сергеевич), Кошелева (Наталья Владимировна), Краснова (Марина Алексеевна), учебного пособия издательства Издательский центр БГУ.