Номер 202, страница 114 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Мурина, Литвинко

202. 1. Прочитайте текст. Проанализируйте композицию рассуждения: найдите тезис, аргументы, примеры-иллюстрации, вывод. Докажите, что рассуждение построено в виде развёрнутого сравнения.

2. Назовите языковые средства выражения причинно-следственных и условно-следственных связей, лежащих в основе рассуждения: сложноподчинённые предложения с придаточными условия, причины; вводные словосочетания, указывающие на связь мыслей; обособленные и необособленные обстоятельства условия.

Если около пчели (н/нн)ого улья поставить смородиновый сироп, то он повлияет на качество мёда, на его витами(н/нн)ость, потому что пчёлы будут сироп пить и незаметно подмешивать в натуральный, цветочный, собственно пчели (н/нн)ый мёд. Таким образом, можно получить мёд с молочным, лимо(н/нн)ым, морковным, хвойным оттенками.

Точно так же книга, которую читаешь, когда пишешь что-нибудь своё, незаметно влияет на то, что пишешь. Едва уловимый узор витиеватости* и расцвече(н/нн)ости появится на ткани произведения, если читаешь в эти дни книгу, написа (н/нн)ую расцвече(н/нн)о и витиевато. Налёт сухости возникает, если читаешь сухую научную информацию. Печать лаконизма* или расслабле(н/нн)ости ляжет при чтении соответствующих книг.

Зная это, можно и нужно сознательно выбирать для себя чтение в зависимости от того, что пишешь и какой «витамин» более подходит для да(н/нн)ого случая (В. Солоухин).

3. Объясните написание н и нн.

1.

Данное рассуждение построено в виде развёрнутого сравнения. Его композиционные части следующие:

Тезис: Книга, которую человек читает, незаметно влияет на то, что он сам пишет. Этот тезис сформулирован в начале второго абзаца: «Точно так же книга, которую читаешь, когда пишешь что-нибудь своё, незаметно влияет на то, что пишешь».

Примеры-иллюстрации и аргументы: Текст состоит из двух сопоставляемых частей, которые служат аргументами, доказывающими тезис.

Первая часть (иллюстрация): Пример из мира природы. Если пчёлам дать смородиновый сироп, они произведут мёд с соответствующим привкусом и свойствами. Это показывает, как «питание» (сироп) влияет на «продукт» (мёд). «Если около пчелиного улья поставить смородиновый сироп, то он повлияет на качество мёда... Таким образом, можно получить мёд с молочным, лимонным, морковным, хвойным оттенками».

Вторая часть (основной аргумент): Прямая аналогия с чтением и письмом. Чтение витиеватой литературы придаёт собственному тексту «узор витиеватости», а чтение сухой научной информации — «налёт сухости». «Едва уловимый узор витиеватости и расцвеченности появится на ткани произведения, если читаешь в эти дни книгу, написанную расцвеченно и витиевато. Налёт сухости возникает, если читаешь сухую научную информацию».

Вывод: Зная о таком влиянии, нужно сознательно подходить к выбору чтения в зависимости от стоящей творческой задачи. «Зная это, можно и нужно сознательно выбирать для себя чтение в зависимости от того, что пишешь и какой «витамин» более подходит для данного случая».

Доказательство того, что рассуждение построено в виде развёрнутого сравнения: Автор берёт понятную и наглядную ситуацию из природы (пчёлы и мёд) и подробно её описывает. Затем, с помощью слов «точно так же», он переносит эту модель на более сложную и абстрактную сферу человеческой деятельности (чтение и письмо). Все элементы первой ситуации находят своё отражение во второй: пчёлы — это писатель, сироп — это книга, которую он читает, а мёд — это его собственное произведение. Такое детальное сопоставление двух явлений и есть развёрнутое сравнение.

2.

В тексте используются следующие языковые средства выражения причинно-следственных и условно-следственных связей:

Сложноподчинённые предложения с придаточными условия:
• «Если около пчелиного улья поставить смородиновый сироп, то он повлияет на качество мёда...»
• «...появится на ткани произведения, если читаешь в эти дни книгу...»
• «Налёт сухости возникает, если читаешь сухую научную информацию».

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины:
• «...он повлияет на качество мёда, на его витаминность, потому что пчёлы будут сироп пить...»

Вводные словосочетания, указывающие на связь мыслей:
• «Таким образом» (указывает на следствие, подводит итог первой части сравнения).
• «Собственно» (уточняет, конкретизирует мысль).

Обособленные и необособленные обстоятельства условия:
• «Зная это, можно и нужно сознательно выбирать для себя чтение...» (обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, указывает на причину или условие действия в главной части).
• «Печать лаконизма или расслабленности ляжет при чтении соответствующих книг» (необособленное обстоятельство, выраженное существительным с предлогом, указывает на условие, при котором произойдёт действие).

3.

пчелиного, пчелиный: пишется одна н, так как это прилагательные, образованные от существительного пчела с помощью суффикса -ин-.
витаминность: пишется нн, так как слово образовано от прилагательного витаминный, которое, в свою очередь, образовано от существительного с основой на -н (витамин) с помощью суффикса -н-.
лимонным: пишется нн, так как прилагательное образовано от существительного с основой на -н (лимон) с помощью суффикса -н-.
расцвеченности: пишется нн, так как это существительное, образованное от полного страдательного причастия расцвеченный. В причастии пишется нн, потому что оно образовано от глагола совершенного вида (что сделать? — расцветить) и имеет приставку рас-.
написанную: пишется нн, так как это полное страдательное причастие, образованное от глагола совершенного вида (что сделать? — написать).
расцвеченно: пишется нн, так как это наречие на -о, образованное от причастия расцвеченный. В наречиях пишется столько же н, сколько в слове, от которого они образованы.
расслабленности: пишется нн, так как это существительное, образованное от полного страдательного причастия расслабленный. В причастии пишется нн, так как оно образовано от глагола совершенного вида (что сделать? — расслабить) и имеет приставку рас-.
данного: пишется нн. Хотя слово образовано от глагола несовершенного вида давать, в значении «этот, рассматриваемый» оно является прилагательным-исключением и пишется с двумя н.