номер 3, страница 140 - гдз по всемирной истории 11 класс учебник Кошелев, Кошелева

Всемирная история, 11 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Кошелева Наталья Владимировна, Краснова Марина Алексеевна, издательство Издательский центр БГУ, Минск, бирюзового цвета

Авторы: Кошелев В. С., Кошелева Н. В., Краснова М. А.

Тип: Учебник

Издательство: Издательский центр БГУ

Цвет обложки: бирюзовый

ISBN: 978-985-553-702-2

Допущено Министерством образования Республики Беларусь

XIX — начало XXI в.

Раздел II. Мир в эпоху кризиса индустриального общества (1918-1945). Параграф 18. Страны Азии, Африки и Латинской Америки в межвоенный период. Вопросы и задания к тексту параграфа - номер 3, страница 140.

№3 (с. 140)
Условие. №3 (с. 140)
скриншот условия
Всемирная история, 11 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Кошелева Наталья Владимировна, Краснова Марина Алексеевна, издательство Издательский центр БГУ, Минск, бирюзового цвета, страница 140, номер 3, Условие

3. В межвоенный период многие страны Азии, Африки и Латинской Америки стали на путь модернизации. Покажите, как происходил этот процесс, на примере одной из стран.

Решение. №3 (с. 140)
скриншот решения
Всемирная история, 11 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Кошелева Наталья Владимировна, Краснова Марина Алексеевна, издательство Издательский центр БГУ, Минск, бирюзового цвета, страница 140, номер 3, Решение Всемирная история, 11 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Кошелева Наталья Владимировна, Краснова Марина Алексеевна, издательство Издательский центр БГУ, Минск, бирюзового цвета, страница 140, номер 3, Решение (продолжение 2) Всемирная история, 11 класс Учебник, авторы: Кошелев Владимир Сергеевич, Кошелева Наталья Владимировна, Краснова Марина Алексеевна, издательство Издательский центр БГУ, Минск, бирюзового цвета, страница 140, номер 3, Решение (продолжение 3)

3. В межвоенный период многие страны Азии, Африки и Латинской Америки стали на путь модернизации. Покажите, как происходил этот процесс на примере одной из стран.

Рассмотрим этот процесс на примере Египта. Эта страна интересна тем, что формально она никогда не было колонией. В XIX веке Великобритания якобы помогла ей обрести полную независимость от Османского государства, к которой Египет и до этого поэтапно шел. Но на деле, египетские власти во всём подчинялись Лондону, слушались совета британского атташе, как приказов начальства, которыми они, на самом деле, и являлись.

В результате войны 1919-1921 года Великобритания в 1922 году предоставила независимость Египту, хотя серьёзный контроль над ним сохранила. Однако это открыло новую страницу в истории страны.

Египет в межвоенный период не упускал случая доказать также и саму себе наличие у него суверенитета. Например, археолога Говарда Картера, который нашел гробницу Тутанхамона, единственную из царских гробниц Древнего Египта, не разграбленную древними же грабителями, власти Египта за формальное нарушение правил лишили его же открытия, и потом только извинились тем, что разрешили быть причастным к изучению сделанных им находок. Картер был британским подданным, но Британия на происходящее никак не отреагировала, подыгрывая Каиру в иллюзии самостоятельности. Но когда речь шла о действительно важных вопросах, Египет подчинялся Лондону. Он участвовал в первой мировой войне, и до этого в войне с махдистами в Судане, и в других конфликтах, куда его направляла метрополия.

В межвоенный период политическая зависимость сохранялась, но просыпался национальный дух. Развитие промышленности наблюдалось мало, но модернизация проявлялась, прежде всего, в идейном аспекте.

Египетский национализм возник на основе проводившихся весь XIX век европейцами, кстати, исследований Древнего Египта. Потому он получил название фараонизм: египтяне возводили себя именно к подданным фараонов (несмотря на то что слово это неграмотно, происходит от неправильно понятого нами египетского понятия, которое не означало царя как такового). Суть движения хорошо отражает культуру возрождения Египта (многие национальные движения назывались возрождением, пробуждением извечного национального): сфинкс потягивается как кот, привстав на передние лапы, рядом стоит девушка и ветер развевает платок на её голове. Египет видел сочетанием молодого, как эта девушка, с государством древних, домумсульманских и доримских, традиций.

Только к концу межвоенного периода стал побеждать панарабизм, поднятый и самими британцами во время первой мировой войны, и потом обратившийся против них же, спровоцировавший не одно восстание. Движение предполагало возрождение единого великого арабского государства, по сути, арабского халифата. Долгое время Египет опирался на арабские традиции, но потом поступился некоторой древностью истоков своей нации.

Все эти дискуссии показывают, что несмотря на недостаток промышленности и отсутствие многих других экономических признаков модернизации, сама модернизация в межвоенный период в Египте шла активно: для традиционного общества такие духовные искания нехарактерны.

Решение 2. №3 (с. 140)

3. Примером модернизации в межвоенный период является Турция под руководством Мустафы Кемаля Ататюрка. После распада Османской империи и победы в войне за независимость, в стране были проведены коренные реформы, направленные на создание современного, светского национального государства по западному образцу.

Основные направления модернизации (кемалистские реформы):

1. Политические реформы:

- Ликвидация султаната (1922) и халифата (1924), что означало конец теократической монархии.

- Провозглашение Турецкой Республики (29 октября 1923 года) и принятие новой конституции.

- Установление принципа секуляризма – отделения религии от государства.

2. Социальные и правовые реформы:

- Замена законов шариата новыми кодексами по европейскому образцу (гражданский – по швейцарскому, уголовный – по итальянскому).

- Предоставление женщинам равных с мужчинами гражданских и политических прав, включая избирательное право (1934).

- Введение латинского алфавита вместо арабского (1928) для повышения уровня грамотности.

- Запрет на ношение традиционной одежды (фески для мужчин, чадры для женщин) и введение европейского стиля.

- Введение фамилий в 1934 году (сам Мустафа Кемаль получил фамилию Ататюрк – «отец турок»).

3. Экономические реформы:

- Провозглашение политики этатизма – активного государственного вмешательства в экономику.

- Создание государственных банков и промышленных предприятий для стимулирования индустриализации страны.

- Развитие транспортной инфраструктуры, в частности, строительство железных дорог.

В результате этих преобразований Турция за короткий срок превратилась в светскую республику с рыночной экономикой и стала на путь современного развития.

Помогло решение? Оставьте отзыв в комментариях ниже.

Присоединяйтесь к Телеграм-группе @gdz_by_belarus

Присоединиться

Мы подготовили для вас ответ c подробным объяснением домашего задания по всемирной истории за 11 класс, для упражнения номер 3 расположенного на странице 140 к учебнику года издания для учащихся школ и гимназий.

Теперь на нашем сайте ГДЗ.БАЙ вы всегда легко и бесплатно найдёте условие с правильным ответом на вопрос «Как решить ДЗ» и «Как сделать» задание по всемирной истории к упражнению №3 (с. 140), авторов: Кошелев (Владимир Сергеевич), Кошелева (Наталья Владимировна), Краснова (Марина Алексеевна), учебного пособия издательства Издательский центр БГУ.